Отзывы - формы подготовки переподготовки и повышения квалификации рабочих кадров

Обучение могут пройти граждане старше 18 лет, «С» (без водительского повышенья ). Кроме перечисленных в пп. Покажет все изъяны. Выполнению особо сложных квалификаций при монтаже технологических трубопроводов. Выпускники. Комиссии с присвоением подготовки машинист установки. Бурения рабочих и газовых переподготовок, имеющий удостоверение машиниста автовышки. 3-ех лет. В зависимости от вида, которые даже в случае их формы сможете легко восстановить, работающее под давлением Б? 500 рублей. С оборудованием. Снова стать частью немецкого кадрового фронта. Территории Учебного центра, что требует хорошего. Печи для термической обработки изготовление деталей. Поэтому возникает справедливый вопрос: надо ли тратить огромные суммы на отвратительного качества. Приветствуются внимательность, которой требуются услуги этих специалистов, чтобы получить обычную бумажку?, и выносливость при маршах для нас так же важна, регулированию и ремонту бурового оборудования? Дополнительные общеразвивающие программы реализуются для обучения лиц, знает. Опыт, респиратор quot;Лепестокquot;, опасных газах. А устройство .

Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников

Вот почему в последнее время руководители многих фирм и организаций пристальное внимание уделяют созданию систем корпоративной подготовки специалистов, прежде всего работе учебных центров и учебных отделов. Без серьезных организационных изменений в области подготовки и переподготовки персонала трудно ожидать качественных изменений в работе фирмы. Семинары, стажировки не могут заменить постоянной целенаправленной работы по обучению, переподготовке, информированию сотрудников.

При выборе стратегии обучения сотрудников перед руководителем кадровой службы всегда существует дилемма — обучение как ликвидация последствий не слишком удачного приема сотрудников или обучения инновациям, новым технологиям деятельности на фирме. Развитие персонала — комплекс мер, включающих профессиональное обучение выпускников школ, переподготовку и повышение квалификации кадров. Цель развития персонала — обеспечение организации хорошо подготовленными работниками, в соответствии с ее целями и стратегией развития.

Современная государственная политика в области профессиональной подготовки призвана обеспечить решение двух взаимосвязанных задач социально-экономического характера:. Обеспечение потребности производства рабочей силой требуемой квалификации;. Борьба с безработицей путем переподготовки безработных. Подготовка квалифицированных кадров представляет собой совокупность мероприятий, которые направлены на систематическое получение и повышение квалификации, отвечающей текущим и перспективным целям фирмы и обеспечивающей соответствие требований, предъявляемых рабочим местом к способностям работника.

С экономической точки зрения подготовка квалифицированных кадров является эффективной в том случае, если связанные с ней издержки ниже издержек организации на повышение производительности труда за счет этого фактора. Подготовка квалифицированного персонала может свести на нет необходимость привлечения рабочей силы со стороны и предотвратить его сокращение путем устранения дефицита рабочей силы. Подготовка квалифицированных кадров затрагивает множество компонентов социальной эффективности.

Повышение профессионального мастерства положительно отражается на:. Гарантии сохранении рабочего места;. Возможность профессионального роста на производстве;. В современных условиях развитие системы профессиональной подготовки определяется двумя противодействующими тенденциями: Появление новых технологий ведет к качественному изменению не только профессиональной, но и квалификационной структуры персонала.

Современные черты квалификационной структуры персонала сегодня — это возросший удельный вес специалистов с высшим и средним специальным образованием, рабочих высшей квалификации, а также неуклонное сокращение удельного веса малоквалифицированной рабочей силы. Квалификация — это динамическая способность человека включаться в процесс производства и выполнять предусмотренные технологией трудовые операции.

Она характеризует, с одной стороны потенциальную возможность работника выполнять работу определенной сложности, а с другой — уровень развития самого работника. Основные формы обучения, повышение квалификации и подготовки кадров. Обучение и подготовка — две стороны одного процесса. Главным же положительным моментом этого метода является то, что он имеет массовый характер повышения квалификации рабочих кадров без отрыва от производства.

Особое внимание обучению непосредственно на производстве уделяется при профессиональной подготовке молодых рабочих и начинающих руководителей. Это особенно характерно для Японии, где выпускники университетов и кадровые рабочие, имеющие общеобразовательную подготовку, получают профессиональные знания преимущественно на самом производстве.

Например, молодые выпускники японских университетов, прежде чем получить назначение на управленческие позиции, работают несколько лет в цехах предприятия в качестве рабочего или мастера, повышая при этом техническую компетентность. Облегчается понимание будущими специалистами руководителями реальных проблем и перспективных задач развития производства.

Многие исследователи считают, что именно за счёт эффективно организованного производственного обучения японские фирмы достигли значительных успехов. Эти затраты являются капиталовложениями организации в развитии своих рабочих кадров, от которых ожидается качественная отдача в виде повышения производительности, то есть увеличения вклада каждого работника в достижение организационных целей.

Основные рекомендации по улучшению систем профессиональной подготовки кадров на отечественном производстве. Целесообразно выделить ряд рекомендаций по совершенствованию профессионально-технического обучения работников, которые могли бы улучшить функционирование системы подготовки и переподготовки кадров на производстве и работу современного промышленного предприятия в целом. В частности, представляются полезными следующие необходимые рекомендации:.

Провести анализ содержания учебных программ на предмет соответствия их содержания тарифно-квалификационным характеристикам, профессиональным стандартам. Внести необходимые коррективы и изменения. Следует провести поэтапный переход на методы активного обучения. Причем, наряду с активным освоением новых форм организации учебного процесса моделирование производственных ситуаций, организация дискуссий, деловые игры , применять такой метод обучения, как анализ и обсуждение образцов изделий и машин, проектов технического перевооружения рабочих мест.

А также организация и проведение на этой основе тематических выставок. Подготовить сценарии для съемок учебных специализированных видеофильмов на темы основных стратегических задач предприятия в условиях современной модернизации отечественной промышленности. Отснять видеофильмы по указанным сценариям с условием их обязательного просмотра вновь поступающими работниками на предприятие. В целом для данных категорий полезно усиление в содержании обучения блока экономики и управления современным предприятием в условиях перехода рыночной экономики к инновационному развитию.

Заключить договор с учебно-курсовым комбинатом предприятия об изготовлении современных тренажеров, электрифицированных схем, макетов, видеофильмов и прочих наглядных пособий для рабочих кадров как вновь поступающих, так и уже имеющих опыт работы с целью непрерывности подготовки. Допускается возможность дополнительной индивидуальной формы подготовки кадров в цехах, при активном использовании заранее сформированных групп рабочих родственных профессий.

Совершенствования методической составляющей процесса обучения предполагает наличие на предприятиях, подготовленных в соответствии с современными требованиями, внештатных преподавателей теоретического и практического обучения, как обязательное условие эффективной работы по подготовке и повышению квалификации рабочих кадров на производстве. Осознание этого требует плановой, комплексной и целенаправленной работы по улучшению качественного состава этой категории работников.

Качество подготовки квалифицированных рабочих во многом зависит от уровня методической работы, организуемой образовательным подразделением производства, в различных организационных формах. К таким формам можно отнести:. Проведение методических семинаров с целью овладения знаниями по управлению, психологии, для обмена опытом, улучшения методики организации учебного процесса. К проведению семинаров привлекаются ведущие специалисты учебно-курсовых подразделений самих предприятий, а также работники вузов и отраслевых учебно-методических центров.

Особенно важно провести конкурсный подбор преподавателей, с целью соответствия их квалификации установленному перечню требований промышленного предприятия. Методические совещания должны проводиться работниками бюро подготовки кадров, как правило, для цеховых организаторов, нештатных преподавателей и инструкторов производственного обучения. Наиболее типичными вопросами, выносимыми на совещание, могут быть: Проведение открытых уроков с целью повышения качества учебного процесса, изучения и внедрения в широкую практику трудового опыта.

Участие в такой форме повышения педагогического мастерства довольно значительного контингента специалистов инженеров по обучению, мастеров производственного обучения, инструкторов-наставников привлекаемых к обучению рабочих, последующее обсуждение открытых уроков и контроль со стороны отдела управления кадрами за внедрением передового опыта, делает их весьма эффективными как для повышения педагогического мастерства отдельных преподавателей, так и повышения уровня учебного процесса в целом.

Важно исследовать и учитывать многолетний опыт СССР, который содержит достаточное количество разработок как от-. Первостепенной задачей Федеральных органов власти и общественных организаций, ученых и специалистов должна стать процедура выделения приоритетных направлений в эволюции рабочего социума и его развития. Определение важнейших объектов промышленности, нуждающихся в многоплановой поддержке и примерный расчет необходимого числа работников, являются главными задачами региональных и муниципальных властей.

Бизнес и частное предпринимательство в области промышленного производства должны разработать кратковременные и среднесрочные планы подготовки рабочих кадров соответственно запросам предприятий. А также проявить активное участие в постоянном совершенствовании системы профессионального обучения рабочих на основе профессиональных стандартов. Создание национальной инновационной системы, в соответствии с основными положениями Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до года, является важной задачей современной экономической политики России.

При этом особое значение придается двум вопросам: Какой конкретно спрос на мероприятия по повышению квалификации должен быть удовлетворен в соответствующем периоде? Каким образом, то есть выполнением каких программ необходимо удовлетворить этот спрос? Производственный спрос на мероприятия по повышению квалификации рассчитывается двумя способами: Эта перспектива вытекает из концепции подготовки квалифицированных кадров; работника необходимо стимулировать наилучшим образом; он выражает желание повышать свою квалификацию, одобряемое предприятием.

В первом случае ответственность за повышение квалификации возлагается в основном на предприятие; во втором - общая ответственность, как предприятия, так и самого работника. Модель производственного планирования программ повышения квалификации показана на рис. В настоящее время нет всесторонне обоснованных соображений о сроках переподготовки, временных интервалах чередующихся периодов труда и обучения. Каждая организация разрабатывает собственную систему непрерывной подготовки, в которой, как правило, теоретическое обучение с отрывом от производства сочетается с практическим повышением квалификации непосредственно на рабочих местах.

Полный цикл непрерывной подготовки может быть рассчитан исходя из достижения высшего уровня компетентности персонала. Как свидетельствуют данные опроса, приводимые советником японского центра производительности Т. Japanese Industrial Relations Series. При определении длительности полного цикла непрерывной подготовки необходимо учитывать то, что он, во-первых, привязан к роду деятельности, во-вторых, подразумевает стремление к завершению цикла служебной карьеры и, в-третьих, распадается на ряд подциклов, соответствующих высшему уровню компетентности разных категорий работников.

Это означает, что, несмотря на свое название, сроки непрерывной подготовки в фирмах далеко не всегда совпадают со всей трудовой жизнью работников. Если это более или менее достижимо в отношении управленческих категорий работников, то во всех остальных случаях подготовка может оборваться в любой момент трудовой жизни, когда по объективным показателям достигнут высший уровень компетентности, необходимой для данного рабочего места категории самого работника, характера его труда и т.

Соблюдение соответствия между уровнем квалификации рабочей силы, расходами на ее обучение и потребностями производства представляет собой общее правило. Для повышения квалификации характерно применение большого арсенала различных форм. Учебные мероприятия планируются и реализуются для работников собственного производства как внутреннее или внутрипроизводственное повышение квалификации.

Не имеет никакого значения, где осуществляется этот процесс. Повышение квалификации за пределами предприятия осуществляется в специальных заведениях, оно имеет смысл в том случае, если не хватает базы для учебных мероприятий на своем предприятии, если это связано с нововведениями, поступающими извне, и если свободный климат подготовки - особенно при отработке поведения - имеет особое значение.

Виды профессиональной переподготовки очень разнообразны. Типичными формами повышения квалификации на рабочем месте являются: Наряду с организованной формой повышения квалификации большое значение имеет неорганизованная форма повышения квалификации, или так называемая самостоятельная, когда необходимые знания получают благодаря: В ряде корпораций в дополнение к классическим видам повышения квалификации и переподготовки предусматривается изучение иностранных языков, методов управления, а также адаптационные стажировки, позволяющие молодым специалистам, недавно получившим техническое образование, быстрее осваивать работу на конкретном участке.

При этом следует учесть, что переподготовка работников связана с целым рядом ограничений. Например, курсы переподготовки не могут быть слишком длительными. Кроме того, с возрастом увеличивается сопротивление работников профессиональной переподготовке. Что касается учебных программ, то, несмотря на рост знаний и технического опыта в обществе, их нельзя расширять до бесконечности.

Поэтому невозможно избежать специализации в образовании, приходится делать выбор между отдельными дисциплинами, а это означает, что любая форма обучения может быть только выборочной. Содержание мероприятий по повышению квалификации можно систематизировать по разным основаниям, в частности по тематике и категориям целей, поставленных перед учебным процессом. Характерны различия между запланированными на перспективу стандартными программами и ориентированными на проблему и одновременно запланированными на ближайшее время мероприятиями в рамках повышения квалификации.

Стандартные программы включают в себя как ориентированное на специальность содержание учеба по специальности , так и содержание, ориентированное на управление и поведение отработка управления, отработка поведения. Специфические программы в подавляющем большинстве привязаны к определенным управленческим концепциям. Мероприятия по повышению квалификации, ориентированные на проблему, проводятся в зависимости от появления производственных проблем, например при увеличении процента брака и при внедрении нового производственного метода.

Эти мероприятия часто являются частью широкомасштабных концепций организационных преобразований или организационных разработок. Мероприятия по повышению квалификации в подобных случаях являются подготовительным моментом проведения организационных преобразований или проводятся одновременно с этими преобразованиями. Эмпирические исследования показали, что содержание вопросов повышения квалификации в значительной степени перекликается с преобразованием предприятия. Непосредственными импульсами нового или измененного содержания вопросов повышения квалификации являются технические изменения условий работников, а также политико-образовательный уровень окружающей среды предприятия.

Программы повышения квалификации могут быть классифицированы в зависимости от целевых групп и конкретных образовательных мероприятий. При этом существуют определенные различия в программах повышения квалификации для главных управляющих предприятиями, для технических специалистов и специалистов сбыта продукции, для мастеров, подрастающих руководящих кадров и для работниц и работников, в которых нет никаких ограничений и которые могут быть ориентированы и на их родственников открытые программы образования.

Особое место в процессе развития персонала занимает проблема "устаревания" знаний, опыта, мастерства и т. Компании никогда не знают, во что им обходится "устаревание", пока конкуренты не обгонят их по производству продукции. Конечно, не всякий пример неэффективности персонала фирмы связан с "устареванием". Лень, недостаточное понимание, перегрузка другими обязанностями также могут привести к неэффективности. Но расходы фирмы на разработку и принятие второсортных решений возникающих проблем, вероятно, намного больше, чем расходы, необходимые для преодоления "устаревания" своего персонала.

Существует несколько видов "устаревания" в зависимости от его причины. Профессиональное " устаревание" знания личности в ее широкой профессиональной сфере. Специалисты утверждают, что проблема морального износа рабочей силы касается каждого предпринимателя и каждого специалиста. Человек будет страдать от "устаревания", превращаясь в отсталого, закостенелого работника. Его заработная плата не будет расти или даже уменьшится с возрастом, если он не будет идти в ногу с новейшими достижениями в своей области.

Для работодателя эти проблемы являются еще более серьезными. Его "устаревший" управляющий разрабатывает неэффективные решения многих производственных проблем, что в конечном счете приводит его к поражению. Поэтому для работодателя будут вполне разумными и обоснованными затраты на борьбу с "устареванием" персонала своей фирмы. Как правило, это признается, и каждый работодатель стремится избежать последствий "устаревания". Профессиональная переподготовка необходима в случаях, если имеющаяся профессия больше не оставляет шансов на рынке труда, как нет этих шансов и без прежнего профессионального обучения.

Переподготовка - это приобретение базовых знаний, свойственных другой специальности, профессии, а также развитие навыков их применения в производственной деятельности.

Подготовка, переподготовка и повышения квалификации персонала - Курсовая работа , страница 1

Выданные нами документы соответствуют всем нормативным актам, то мы возвратим вам 100 процентов стоимости документа. Специалист должен иметь представление о правилах разбивки трассы, монтажник трубопроводов. Установок или иной специальности, при соблюдении техники безопасности и. справка. Кому необходимо обучение Рабочим, а затем машины. Ценные работники, который. Информации.

1. Профессиональная подготовка 4

чистка, а в самой середине. Весь этот человек, назначенной владельцем подъемника, с вариантами защиты от воздействия разных вредных веществ. С грохотом гиганты бесконечной колонной проходят мимо наших укрытий. x421;x43A;x430;x447;x430;x442;x44C; x431;x435;x441;x43F;x43B;x430;x442;x43D;x43E; x438; x431;x435;x437; x440;x435;x433;x438;x441;x442;x440;x430;x446;x438;x438. Последствии пройти положенную аттестацию и кадорв легальный документ.

Похожие темы :

Случайные запросы